Cilj ovog istraživanja je bio utvrditi da li se samoprocjene nivoa moralnog razvoja učenika osnovne škole razlikuju u zavisnosti od njhovog materijalnog statusa i lokacije škole koju pohađaju. Istraživanje je obuhvatilo uzorak od 1203 učenika na teritoriji grada Banjaluka. Rezultati su pokazali da nije bilo značajnih razlika u samoprocjeni nivoa moralnog razvoja u odnosu na materijalni status učenika. Bez obzira na to da li su učenici dolazili iz porodica s višim ili nižim materijalnim standardima, nije bilo većih varijacija u njihovoj procjeni moralnih znanja, uvjerenja i ponašanja. Kada je riječ o lokaciji škole, istraživanje je pokazalo da učenici iz gradskih škola postižu viši nivo moralnog razvoja u odnosu na učenike iz prigradskih škola. Ovaj rezultat može ukazivati na različite socijalne i obrazovne uslove koji mogu uticati na razvijanje moralnih vrijednosti i sposobnosti moralne procjene kod učenika.
Conceptualization, M.T.; Funding acquisition, M.T.; Investigation, M.T.; Writing – original draft, M.T.; Writing – review & editing, M.T.; Data curation, B.M.; Formal Analysis, B.M.; Methodology, B.M.; Project administration, B.M.; Supervision, B.M. All authors have read and agreed to the published version of the manuscript.
References
1.
Kohlberg L. The Child as a Moral Philosopher U:C. In: Vice and Virtue in Everyday Life. 2001. p. 579–603.
2.
Zubak M. Filozofijski aspekti odgoja-što nam djeca govore o moralnosti? Diplomski rad. Zagreb. 2017;
3.
Wringe C. Moral education, Beyond the Teaching of Right and Wrong. Philosophy and Education. 2006;14,25.
4.
Wispé L. The distinction between sympathy and empathy: To call forth a concept, a word is needed. Journal of Personality and Social Psychology. 50(2):314–21.
5.
Priče o dobru, priče o zlu. 2005.
6.
Stipić I. Uloga Kohlbergove teorije moralnog razvoja u kontekstu odgoja za vrijednosti. Diplomski rad. 2021.
7.
Piff PK, Kraus MW, Côté S, Cheng BH, Keltner D. Having less, giving more: The influence of social class on prosocial behavior. Journal of Personality and Social Psychology. 99(5):771–84.
8.
škola.
9.
Nikčević-Milković A, Jerković A, Belančić T. Nasilje među vršnjacima - postoji li razlika u gradskim, prigradskim i seoskim sredinama? 2013.
10.
Mađarević L. Moralni odgoj kao kultivacija emocija. Napredak: časopis za interdisciplinarna istraživanja u odgoju i obrazovanju. 2016;157(4):459–73.
11.
Kristjansson K. Justifying Emotions: Pride and Jelously. 2002.
12.
Kovačićek P. Socioekonomski status te rizična i delikventna ponašanja srednjoškolaca (Master rad. 2023.
13.
Amir D, Jordan MR, Rand DG. An uncertainty manage-ment perspective on long-run impacts of adversity: The influence of childhood socioeconomic status on risk, time, and social preferences. Journal of Experimental Social Psychology. 2018;79:217–26.
14.
Kohlberg L. The child as a moral philosopher. Psychology today. 1968;2:25–30.
15.
Two replications of the field studies in Piff et al. Journal of Experimental Psychology: General. 2012;152(5):1368-1378 10 1037 0001333.
16.
Jung MH, Smeets P, Stoop J, Vosgerau J. Social status and unethical behavior. 2023;
17.
Hoffman ML. Empathy and moral development: Implications for caring and justice. 2000.
18.
19.
Giligan C. In different voice: Woman’s conceptions of self and morality. Harvard educational review. 1977;47(4):481–517.
20.
Golubović A. Filozofija odgoja. Riječki teološki časopis. 2010;18(2):609–24.
21.
22.
Fabian AP. Empatija kod djece. 2008;
23.
Emler N, Renwick S, Malone B. The relationship between moral reasoning and political orientation. Journal of Personality and Social Psychology. 1983;45:1073–80.
The statements, opinions and data contained in the journal are solely those of the individual authors and contributors and not of the publisher and the editor(s). We stay neutral with regard to jurisdictional claims in published maps and institutional affiliations.
