Islamic Religious Studies; Social Pedagogy and Spiritual Care, Islamic Pedagogical Faculty in Bihac, University of Bihać , Bihać , Bosnia and Herzegovina
U radu se razmatra fenomen ljudske kreativnosti s ciljem analiziranja i komparativnog sintetiziranja odabranih teorijskih modela te sagledavanja njihovih obrazovnih implikacija. Primijenjen je teorijsko-analitički i interpretativni pristup, usmjeren na Investicijsku teoriju kreativnosti, Dinamički komponentni model kreativnosti, Teoriju višestrukih inteligencija, Četiri-C model kreativnosti i Paralelni model poticanja kreativnosti. Analiza pokazuje da modeli nisu teorijski istovrsni, nego funkcionalno komplementarni: dominantno osvjetljavaju resurse kreativnog djelovanja, motivacijske i kontekstualne uslove njegovog ispoljavanja, domene kreativnog izražavanja, razvojne nivoe kreativnosti i mogućnosti njenog didaktičkog poticanja. Iz njihove sinteze proizlaze obrazovne implikacije usmjerene na razvoj funkcionalnog znanja, kreativnog mišljenja, učeničke autonomije, refleksije i fleksibilne primjene znanja. Zaključuje se da kreativnost predstavlja višedimenzionalan razvojni i odgojno-obrazovni potencijal koji se može sistematski prepoznavati i poticati u nastavnom procesu.
Conceptualization, S.H.; Data curation, S.H.; Formal Analysis, S.H.; Methodology, S.H.; Writing – original draft, S.H. All authors have read and agreed to the published version of the manuscript.
Authors retain copyright. This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License. 
The statements, opinions and data contained in the journal are solely those of the individual authors and contributors and not of the publisher and the editor(s). We stay neutral with regard to jurisdictional claims in published maps and institutional affiliations.
